一、语文七年级下册《社戏》教案
《社戏》教案 篇1 学习目标： 能把握人物的性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。 课前学习： 有感情地朗读课文，并能背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。 课堂学习： 第一块：平桥村人物谱。
《社戏》教案 篇1 【教学目标】 理清小说的情节脉络。 揣摩精彩细腻的描写。 体会作者情感，感受风景美人情美。
七年级语文《社戏》教案设计 篇1 【教学目标】 理解主题与材料、写景与抒情的关系。 领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。
初中七年级语文《社戏》教案设计一 教学目的： 积累有关的基础知识。 学习本文对人物形象的刻画的技巧，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 本文叙事详略得当的特点，体会作者热爱农村、热爱劳动人民的思想感情。
初中语文《社戏》教学设计1 教学目的： 通读全文，理清文章思路，领会文章的详略安排。 学习用简洁的的语言概括表述并欣赏文中优美的景色描写，体会“人在图画中”的感觉。 能体会作者对童年生活的回忆、留恋之情。
【 #教案# 导语】《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，发表于同年12月《小说月刊》第13卷12号，后收入小说集《呐喊》。
二、鲁迅《社戏》段落阅读理解.、
因为我原本不能去看社戏，可后来双喜帮我求情，而外祖母和母亲都同意了“我”去看戏，“我”与小伙伴们“立刻一哄的出了门”去看社戏去了。
\“我”在文中看戏的心情是十分迫切的，而外祖母和母亲同意了“我”去看戏，“我”与小伙伴们“立刻一哄的出了门”，接着便是“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？此题意在让学生了解作者在文中表达的思想感情。
．上文节选于___（填人名）的.《社戏》（2分）2．根据拼音，乙段空格内应填的汉字为：___（2分）3．仿照甲段画线句，为加点词“踊跃”补写注释。
以下是我收集整理的社戏阅读理解，欢迎大家分享。 阅读下面文段，回答问题。 (一) 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
三、社戏解析
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。赏析：运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了船行之快，体现了我急切的心情。
题目是《社戏》，但真正写社戏的内容并不多，作者用不少笔墨在开头写“我”到外祖母家的其他生活以及看社戏遇到的困难，在结尾又写了六一公公送罗汉豆的事，这样写是为了更好地表达中心思想。
鲁迅《社戏》赏析 鲁迅先生的社戏，我看到一种天真烂漫的东西，作者通过对童趣事的回忆赞美农民的善良与高尚。
（一）、文题诠释 演社戏时我国浙东一带农村集镇过去的一种民俗。“社”，“示”旁加“土”，是个会意字。“示”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地的地方叫“社”。
《社戏》精彩片断赏析 它山之石，可以攻玉。《社戏》是一篇充满生活情趣的美文，作品通过记叙“我”在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段经历，刻画了一群农家少年的可爱形象，再现了自由快乐的农村生活图景。
《社戏》写于1922年，文中提到在北京看戏是“倒数上去二十年中”的事。那时是辛亥革命前十年左右。
四、七年级语文《社戏》教案设计
初中七年级语文《社戏》教案设计一 教学目的： 积累有关的基础知识。 学习本文对人物形象的刻画的技巧，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 本文叙事详略得当的特点，体会作者热爱农村、热爱劳动人民的思想感情。
《社戏》教案 篇1 学习目标： 能把握人物的性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。 课前学习： 有感情地朗读课文，并能背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。 课堂学习： 第一块：平桥村人物谱。
七年级语文《社戏》教案设计 篇1 【教学目标】 理解主题与材料、写景与抒情的关系。 领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。
初中语文《社戏》教学设计1 教学目的： 通读全文，理清文章思路，领会文章的详略安排。 学习用简洁的的语言概括表述并欣赏文中优美的景色描写，体会“人在图画中”的感觉。 能体会作者对童年生活的回忆、留恋之情。
教学时数： 三教时。 第一课时 导入新课 上学期我们学过鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》，这是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。今天，我们再学习一篇他写的文章《社戏》。