城市设计的研究方法中,心智地图法与空间注记法有哪些不同?
1、图例是地图上表示地理事物的符号。注记是在地图上表示地理事物的名称和山高水深等的数字。在地图上表示地理环境各要素，比如山脉、河流、城市、铁路等所用的符号叫做图例。这些符号所表示的意义，常注明在地图的边角上。
2、图例是用一种符号表示地理信息，而注记是对地图上图例的补充说明。从地图的构成要素角度看，图例属于辅助要素，注记属于补充说明。阅读地图要先认识图例，图例一般附在地图上。
3、直观性：空间注记法通过在地图上绘制图形、文字等元素，将地理信息直接展示在地图上，使得人们可以一目了然地了解地理现象和特征。这种直观性有助于提高人们对地理信息的认知和理解。
4、“自然运动”相关研究通过对建筑和城市空间的大量案例进行构形分析，然后与实际观察到的活动和功能作比较，在剔除了各种干扰因素后，发现空间构形与空间中的活动有着明显的对应关系。
什么是思维导图?怎样画思维导图?
思维导图是一种以图形化方式展示和组织信息的工具，通常由一个中心主题和多个分支构成。它可以帮助人们更好地组织想法和信息，并提高记忆力和创造力。
思维导图是一款表达发散性思维的有效图形思维工具（图像式思维的工具），又称为脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图等。
思维导图的意思是：一种表达放射性思维创载网的图形工具，通过运用一些线条、符号、词汇和图像来把一长串枯燥的信息，变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图。
思维导图概念与结构 思维导图，英文名：Mindmap，因翻译不同，也被称作心智图或脑图，它是一种有效的发散性思维工具。思维导图实质是一种可视化的图表，能够还原大脑思考和产生想法的过程。
幼儿园多元智能教育:视觉思考,灵活学习
1、从幼稚园的学习阅读，小学的课程学习，中学的研究报告，大学、研究所的毕业论文。
2、方法一：乱涂乱画 每个孩子都是绘画天才，不要在意他画的是什么，画得像不像，提供充份的机会让孩子画画，着色，涂鸦。
3、多元智能理论在我国教育界引起了很大的反响，它对已有的智能观提出了挑战。
城市形态的主要内容
1、形成于美国的形态理论有两个主要分支：第一是20世纪20年代出现的被称作文化形态研究的伯克利学派，它的主要研究对象是民居聚落而非城市；第二是形成于芝加哥大学社会学系的芝加哥学派，这一学派运用折衷社会经济学理论强调城市用地分析。
2、团块式：这是平原地区比较常见的城市形态。我国的成都、合肥郑州等都是团块状城市。优点：便于集中设置生活服务设施，方便居民生活；便于行政管理，节省市政建设投资。缺点：设施集中，环境问题突出。
3、城市形态是指城市整体和内部各组成部分在空间地域的分布状态，基本上可以分成为集中紧凑型和组群型两大类。城市布局的空间形态又可以划分为单核点状（团块状）、带状、多核组团状、星状和轴向发散状（指状）等几种基本形状。
4、城市形态由物质形态和非物质形态两部分组成，具体来说，主要包括城市各有形要素的空间布置方式、城市社会精神面貌和城市文化特色、社会分层现象和社区地理分布特征以及居民对城市环境外界部分现实的个人心理反映和对城市的认知。
5、城市形态的构成要素主要有土地用途、建筑形式、地块划分和街道类型。土地用途是一个相对间接的影响要素，它决定了地块上的建筑功能。建筑是城市中街区的主要组成要素，建筑的形体、组合和体量限定了城市中的街道和广场空间。